¿Qué he aprendido?
En esta asignatura he aprendido a ver mas lejos de un simple cuerpo o los conocimientos que aporta un deporte. He conseguido profundizar en cada uno de los aspectos que engloban la actividad fisica para enriquecerme con los conocimientos aportados por el profesor y por las investigaciones realizadas por mi mismo.
¿Qué he hecho para aprender?
Para aprender he realizado gran cantidad de trabajos, investigaciones por mi cuenta, extracción de material complementario para seguir conociendo ciertos temas de mi interés y atender en la medida de lo posible las aportaciones realizadas por el profesor.
¿Qué he hecho para que los demás aprendan?
Para conseguir que los demás aprendan, he realizado una serie de exposiciones en clase para aportar mis conocimientos obtenidos en las investigaciones de determinados trabajos, y trasmitirlos al resto de mis compañeros.
¿De qué me ha servido lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan?
Lo que he aprendido me ha servido para aprender nuevos conocimientos y salir al día de mañana con una imagen y unos conocimientos mas avanzados en cuanto a la actividad física nos referimos. Además nos ha servido esta asignatura para perder la vergüenza a hablar en publico y conseguir expresarnos y trasmitir ideas al resto de la clase, por lo que la importancia de que los demás aprendan toma un papel muy importante.
miércoles, 17 de diciembre de 2014
Técnica de puzzle. Tema: Principio de la autonomía.
Esta técnica, basada en compartir los diferentes conocimientos de los alumnos que comportan el
grupo para que todos formen parte del trabajo, me parece una manera muy efectiva de aprendizaje y muy dinámica.
RESUMEN:
El principio de la autonomía se refiere a la capacidad de las personas, grupos o comunidades para definir, analizar y actuar sobre sus problemas de salud, práctica física y condiciones de vida.
CONCEPTO DE CAPACITACIÓN: Consiste en conseguir poder. Puede ser en cuanto a la aptitud, o al proceso.
APTITUD: Consiste en poder influir sobre otros, pero no dominar. Sino para colaborar y conseguir una mejora, es decir, liberarse.
PROCESO: Tarea educativa que favorece la emancipación a través del diálogo y la interacción entre personas implicadas. Es una experiencia compartida.
La capacitación como práctica humana implica la toma de conciencia de una situación y su consecuente acción social. Esto, tiene tres fases:
1. escuchar: comprender los temas de la comunidad.
2. dialogar: establecer problemas objeto de investigación.
3. actuar: llevar a la práctica los cambios que los participantes han extraído del diálogo.
RESUMEN:
El principio de la autonomía se refiere a la capacidad de las personas, grupos o comunidades para definir, analizar y actuar sobre sus problemas de salud, práctica física y condiciones de vida.
CONCEPTO DE CAPACITACIÓN: Consiste en conseguir poder. Puede ser en cuanto a la aptitud, o al proceso.
APTITUD: Consiste en poder influir sobre otros, pero no dominar. Sino para colaborar y conseguir una mejora, es decir, liberarse.
PROCESO: Tarea educativa que favorece la emancipación a través del diálogo y la interacción entre personas implicadas. Es una experiencia compartida.
La capacitación como práctica humana implica la toma de conciencia de una situación y su consecuente acción social. Esto, tiene tres fases:
1. escuchar: comprender los temas de la comunidad.
2. dialogar: establecer problemas objeto de investigación.
3. actuar: llevar a la práctica los cambios que los participantes han extraído del diálogo.
Educación Física, Movimiento y Curriculum
La educación que conocemos ha estado basada desde sus principios en una gran diferenciación entre asignaturas, es las que básicamente siempre ha predominado las matemáticas como asignatura principal y en la cual si dominamos conseguiremos el éxito, pero poco a poco la humanidad se va dando cuenta de que este conocimiento es erróneo.
Hay que indicar que el educar es sabes trasmitir y conseguir que a las personas que educas les llegan los conocimientos, los absorben y entienden.
Centrándonos en la Educación Física siempre ha estado relegado a una situación de inferioridad y de pasatiempo, ya que se la entendía como poco útil para la absorción de contenidos y mucho menos productiva que asignaturas como matemáticas, biología, etc.
Hay que tener en cuenta que la realización de un deporte tiene contenidos “ocultos”, valores que son necesarios remarcar y que mostrar a los individuos, pero que si se trabaja de forma correcta puede ser muy productiva y beneficiosa para el individuo ( gran cantidad de artículos avalan este concepto).
A la hora del aprendizaje de un conocimiento podemos encontrar el sentido débil y el sentido fuerte. El sentido débil es aquella situación en la que un individua sabe realizar algo pero no sabe como explicarlo posteriormente o no sabe como lo ha hecho, y el sentido fuerte es aquella situación en la que un individuo sabe realizar un ejercicio o acción y además es capaz de trasmitir como ha realizado ese ejercicio.
Hay que indicar que el educar es sabes trasmitir y conseguir que a las personas que educas les llegan los conocimientos, los absorben y entienden.
Centrándonos en la Educación Física siempre ha estado relegado a una situación de inferioridad y de pasatiempo, ya que se la entendía como poco útil para la absorción de contenidos y mucho menos productiva que asignaturas como matemáticas, biología, etc.
Hay que tener en cuenta que la realización de un deporte tiene contenidos “ocultos”, valores que son necesarios remarcar y que mostrar a los individuos, pero que si se trabaja de forma correcta puede ser muy productiva y beneficiosa para el individuo ( gran cantidad de artículos avalan este concepto).
A la hora del aprendizaje de un conocimiento podemos encontrar el sentido débil y el sentido fuerte. El sentido débil es aquella situación en la que un individua sabe realizar algo pero no sabe como explicarlo posteriormente o no sabe como lo ha hecho, y el sentido fuerte es aquella situación en la que un individuo sabe realizar un ejercicio o acción y además es capaz de trasmitir como ha realizado ese ejercicio.
Preguntas Clave Tema 3
1- ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?
La diferencia entre el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil, es que el fuerte es aquel en el que se realiza un acto o una acción y sabiendo el por qué además de la manera en que se ha realizado y sus razones y el débil es aquel en que las acciones que se realizan no se sabe el por qué, ni se puede dar explicación sobre ellas. El primero es más deseable que el Segundo porque es bueno que cuando una persona realice una acción, sea capaz de razonarla y poder explicárselo a alguien.
2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).
El razonamiento moral es ser capaz de tener motivaciones intrínsecas, poder pensar y crear nuestras propias opiniones y realizar correctamente el proceso de la educación de cada individuo. El adoctrinamiento moral utiliza la educación como instrumento para alcanzar fines extrínsecos(positivos o negativos) .
Si.
Buscando formas alternativas para la comprensión de cualquier ejercicio que mediante un modo especifico no ha conseguido calar en el individuo.
3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividades motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?
La creación estética tiene como intención transmitir conocimientos e ideas mediante el cuerpo. Las actividades estéticas son aquellas en las que mediante el cuerpo conseguimos expresarnos. Un ejemplo es la gimnasia rítmica y artística.
Si. Hay deportes en os que lo mas importante es conseguir un objetivo, y la forma de realizarlo no es tan importante. Un ejemplo es el fútbol. Cierto es que cuando un gol se realiza de forma espectacular o atractivo a la vista tiene mas eco en el publico, pero no existe diferencia entre un “golazo” y un gol que ha subido al marcador por entrar de rebote con un defensor. Al fin y al cabo los dos son goles y cuentan lo mismo para el equipo.
4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento? Hay que hacer ver a los individuos apartados del deportes que a veces se dejan de lado, como el juego limpio, el esfuerzo, el respeto, etc.
Para educar en movimiento hay que aportar conocimientos beneficiosos para el individuo y que consigan mejorar esa generación con respecto a las anteriores.
La diferencia entre el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil, es que el fuerte es aquel en el que se realiza un acto o una acción y sabiendo el por qué además de la manera en que se ha realizado y sus razones y el débil es aquel en que las acciones que se realizan no se sabe el por qué, ni se puede dar explicación sobre ellas. El primero es más deseable que el Segundo porque es bueno que cuando una persona realice una acción, sea capaz de razonarla y poder explicárselo a alguien.
2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).
El razonamiento moral es ser capaz de tener motivaciones intrínsecas, poder pensar y crear nuestras propias opiniones y realizar correctamente el proceso de la educación de cada individuo. El adoctrinamiento moral utiliza la educación como instrumento para alcanzar fines extrínsecos(positivos o negativos) .
Si.
Buscando formas alternativas para la comprensión de cualquier ejercicio que mediante un modo especifico no ha conseguido calar en el individuo.
3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividades motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?
La creación estética tiene como intención transmitir conocimientos e ideas mediante el cuerpo. Las actividades estéticas son aquellas en las que mediante el cuerpo conseguimos expresarnos. Un ejemplo es la gimnasia rítmica y artística.
Si. Hay deportes en os que lo mas importante es conseguir un objetivo, y la forma de realizarlo no es tan importante. Un ejemplo es el fútbol. Cierto es que cuando un gol se realiza de forma espectacular o atractivo a la vista tiene mas eco en el publico, pero no existe diferencia entre un “golazo” y un gol que ha subido al marcador por entrar de rebote con un defensor. Al fin y al cabo los dos son goles y cuentan lo mismo para el equipo.
4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento? Hay que hacer ver a los individuos apartados del deportes que a veces se dejan de lado, como el juego limpio, el esfuerzo, el respeto, etc.
Para educar en movimiento hay que aportar conocimientos beneficiosos para el individuo y que consigan mejorar esa generación con respecto a las anteriores.
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